ARTE E CULTURA NA PERIFERIA DE SÃO PAULO

SUGESTÕES DE VIDEOS, SITES, BLOGS E AFINS SOBRE O TEMA

Conexão Cultural – A criação artística da periferia de São Paulo

http://www.youtube.com/watch?v=U6ZSzCA3Lzg

Artes

http://www.artenaperiferia.blogspot.com/

Poesia na periferia

http://saraudobinho.blogspot.com/

http://www.curtasaraus.blogspot.com/#

SESC SANTO AMARO APRESENTA: PROJETO SANTO AMARO EM REDE

http://www.sescsp.org.br/santoamaroemrede/

LIVRO: EM BUSCA DE SENTIDO - UM PSICÓLOGO NO CAMPO DE CONCENTRAÇÃO. AUTOR: VIKTOR FRANKL

"Nós que vivemos nos campos de concentração podemos lembrar de homens que andavam pelos alojamentos confortando a outros, dando o seu último pedaço de pão. Eles devem ter sido poucos em número, mas ofereceram prova suficiente que tudo pode ser tirado do homem, menos uma coisa: a última das liberdades humanas - escolher sua atitude em qualquer circunstância, escolher o próprio caminho."
(Viktor Frankl)

SITE REDE DE COMUNIDADES DO EXTREMO SUL DE SÃO PAULO - SP

Para saber o que realmente acontece em vários bairros da zona sul de São Paulo acesse o link:

http://redeextremosul.wordpress.com/

VIDEO - O SALTO - O RAPPA

Artigo: O fascinante fascismo de Lady Gaga

Link do artigo:

http://operamundi.uol.com.br/opiniao_ver.php?idConteudo=1146

ESTUDANTE NÃO PRECISARÁ MAIS DE FIADOR PARA CONSEGUIR FINANCIAMENTO DO FIES

Uma medida provisória publicada nesta quarta-feira, 8, no Diário Oficial da União, promete acabar com a exigência de fiador para a concessão de empréstimos no Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), programa de crédito educativo destinado a universitários da rede privada. A medida permite a criação de um fundo que garantirá o crédito ao universitário, substituindo a figura do fiador.

Para maiores informações acesse o link abaixo:

http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/estudante-nao-precisara-mais-fiador-conseguir-financiamento-fies-595089.shtml

http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/fies/materia_433030.shtml


Fonte: site guia do estudante

REVOLUÇÃO DE 1924 - EXPOSIÇÃO VIRTUAL

Site do Arquivo do Estado de Sp com informações sobre a Revolução ocorrida em São Paulo no ano de 1924.

http://www.arquivoestado.sp.gov.br/exposicao_revolucao/

EXPOSIÇÃO "FERNANDO PESSOA, PLURAL COMO O UNIVERSO"

A exposição está em cartaz na sala de exposições temporárias do Museu da Língua Portuguesa.
De 24 de Agosto de 2010 até 30 de janeiro de 2011.
De terça à domingo, das 10 às 18h.

http://www.museudalinguaportuguesa.org.br/index.php


Não sou nada.
Nunca serei nada.
Não posso querer ser nada.
Á parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo.

"Tabacaria", Álvaro de Campos.

EPIGRAMA

Que falta nesta cidade?... Verdade.
Que mais por sua desonra?... Honra.
Falta mais que se lhe ponha?... Vergonha.

O demo a viver se exponha,
Por mais que a fama a exalta,
Numa cidade onde falta
Verdade, honra, vergonha.

Quem a pôs neste socrócio?... Negócio.
Quem causa tal perdição?... Ambição.
E no meio desta loucura?... Usura.

Notável desaventura
De um povo néscio e sandeu,
Que não sabe que perdeu
Negócio, ambição, usura.

(…)

E que justiça a resguarda?... Bastarda.
É grátis distribuída?... Vendida.
Que tem, que a todos assusta?... Injusta.

Valha-nos Deus, o que custa
O que El-Rei nos dá de graça.
Que anda a Justiça na praça
Bastarda, vendida, injusta.

A Câmara não acode?... Não pode.
Pois não tem todo o poder?... Não quer.
É que o Governo a convence?... Não vence.

Quem haverá que tal pense,
Que uma câmara tão nobre,
Por ver-se mísera e pobre,
Não pode, não quer, não vence.


Gregório de Mattos e Guerra (1633/1696), o Boca do Inferno, nascido na Bahia, foi o primeiro de nossos satíricos, homem de língua destravada e fácil veia poética.
Texto extraído de "Antologia de Humorismo e Sátira", organizada por R.Magalhães Júnior, Editora Civilização Brasileira - Rio de Janeiro, 1957, pág. 05.

***Esse trecho do poema de Gregório de Mattos faz parte da série de poemas declamados no Museu da Língua Portuguesa na voz de Rappin Hood***

NAZISMO E HOLOCAUSTO

“Estamos conscientes de que a história da humanidade está repleta de grandes atrocidades, resultantes de graves violações aos direitos humanos, e acreditamos que, ao relembrar a história, podemos aprender lições que venham a impedir tragédias futuras”.

Trecho do Relatório da Conferência Mundial contra Racismo, Xenofobia e Intolerância, publicado na cidade de Durban, África do Sul, pela ONU (Organização das Nações Unidas). 31/08/2001


Na Itália e na Alemanha, nazistas e fascistas valeram-se de uma série de estratégias que incluíam a divulgação de suas idéias (ultranacionalistas, anticomunistas, antiliberais, antiminorias, etc). Por lutarem pela instauração de um governo forte e autoritário capaz de esmagar os grupos de esquerda e minorias étnicas. Suas milícias armadas espalhavam o terror entre a população (sobretudo jornais, rádios e documentários)por meio da divulgação dos feitos governamentais e do culto aos ditadores Hitler e Mussolini.

O holocausto

Do ponto de vista histórico, o termo "holocausto" está relacionado aos sacrifícios e rituais religiosos da Antiguidade em que animais e seres humanos eram oferecidos às divindades, com propósitos de adoração. Foi a partir do século XIX que a palavra começou a designar grandes catástrofes e massacres. Com a Segunda Guerra Mundial, que aconteceu entre 1939 e 1945, ganhou o sentido de fazer referência à cremação dos corpos.
Num primeiro momento, foi corretamente usada quando os Estados Unidos jogaram bombas atômicas nas cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki, e mataram centenas de pessoas, a maioria queimada ou incinerada pelas ondas de calor geradas pelas explosões. Depois do conflito, no decorrer do julgamento dos carrascos nazistas em Nuremberg, holocausto foi sendo aos poucos adotado para descrever as execuções em massa de judeus e em menor número de outros grupos considerados indesejados pelo regime nazista de Adolf Hitler.

Fonte: Revista Edição Ilustrada II Guerra Mundial - campos de concentração. Editora Escala. 2009.



Material de pesquisa sobre o nazismo:

Imagens

http://fottus.com/pessoas/nazismo-100-imagens/

Videos

http://www.youtube.com/watch?v=tMCIgV4xu7Y

http://www.youtube.com/watch?v=lAi7UnXp9Aw&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=kAHXx0GrEvU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=2ZcMHVcBOVQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=-UoiXmuhMF0

http://www.youtube.com/watch?v=P8fnv6AO65o&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=qsD0g29nVzI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=vS9GA0kjBOo

http://cafehistoria.ning.com/video/1980410:Video:57734


Textos acadêmicos, notícias e informações

http://educacao.uol.com.br/historia/ult1704u42.jhtm

http://historia.abril.com.br/guerra/holocausto-atrocidades-nazistas-434440.shtml

http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=s0009-67252006000100002&script=sci_arttext

http://www.espacoacademico.com.br/045/45lima.htm

http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL278673-5602,00-ALEMANHA+EXPOE+HISTORIA+DO+NAZISMO+EM+MEMORIA+AO+ANIVERSARIO+DO+HOLOCAUSTO.html

http://www.battlecentral.xpg.com.br/forum/showthread.php?t=12887

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/propaganda.htm

http://www.ufscar.br/rua/site/?p=3

http://oglobo.globo.com/mundo/mat/2009/01/15/jornal-nazista-volta-as-bancas-na-alemanha-704902433.asp

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-01882001000100015

http://www.mnemocine.com.br/aruanda/akurtz1.htm

http://www.estadao.com.br/noticias/geral,,267465,0.htm

Museu
http://www.ushmm.org/museum/exhibit/focus/portuguese/

http://www.ushmm.org/


Brasil

http://www.integralismo.org.br/novo/?

http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI24803-15228,00-NAZISTA+JOSEF+MENGELE+CRIOU+CIDADE+DOS+GEMEOS+BRNO+RIO+GRANDE+DO+SUL+DIZ+LI.html

http://www.millarch.org/artigo/hitler-nazismo-em-jornais-brasileiros

http://historia.abril.com.br/guerra/carrascos-nazistas-felizes-sempre-435351.shtml


Filmes:

A espiã

A lista de Schindler

A queda

Arquitetura da destruição

A vida secreta de Adolph Hitler

Auschwitz – O nazismo e a solução final
Um sinal de esperança

Bastardos inglórios

Cinzas da guerra

Experimento Goebbels

Matemática do diabo

Olga

O triunfo da vontade

Os últimos dias

Últimos nazistas

Uma mulher contra Hitler

Livros:

O diário de Anne Frank
Frank, Anne

Nazismo – Política, Cultura e Holocausto.
D' alessio, Marcia Mansor

Hitler e os segredos do nazismo
Couto, Sergio Pereira

História ilustrada do nazismo
Minerbi, Alessandra

A marcha para o nazismo
Sodre, Nelson Werneck

FascismoNazismo Integralismo
Bertonha, João Fabio

Nazismo - “O triunfo da vontade”
Lenharo, Alcir

O Nazismo
Szterling, Silvia

Conspiração Nazista nos céus da América
Heller, Milton Ivan

HISTÓRIA DOS BAIRROS - PESQUISA 3º BIMESTRE

A pesquisa desse bimestre tem como objetivo abordar a situação dos serviços públicos e a infra-estrutura de alguns bairros da periferia de São Paulo, mediante a pesquisa de campo e entrevistas com moradores.

Dentro dessa linha de pesquisa há um material de apoio muito rico que pode auxiliá-los. Trata-se de um artigo escrito pelo professor Pedro Roberto Jacobi.

Abaixo segue o link com o artigo e também o curriculo lattes do professor

http://www.scielo.br/pdf/asoc/n6-7/20430.pdf

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4756134T5

HISTÓRIA DOS BAIRROS - PROJETO SANTO AMARO EM REDE: CULTURAS DE CONVIVÊNCIA - SESCSP

Galera vale a pena conferir esse projeto promovido pelo sesc sobre o mapeamento sociocultural que esta sendo realizado na região Sul de São Paulo.
Esse material será muito útil para o projeto História dos Bairros no 4º Bimestre.

ACESSEM O SITE

http://www.sescsp.org.br/santoamaroemrede/

O RENASCIMENTO

O Renascimento foi fruto das transformações econômicas, sociais e culturais pelas quais vinha passando a Europa desde o século XI. Período brilhante da história européia, ele foi responsável pela mudança de rumo das artes, das ciências e do pensamento entre os séculos XIV e XVI e deixou um legado permanente para a história da humanidade.

Sites recomendados sobre o tema:

http://www.santacecilia.com.br/scnovo/downloads/Aulas/Anibal/3-RenascimentoCultural_e_Cientifico.pps

http://www.educacional.com.br/pesquisa/respostapalavra.asp?pg=1&tp=nova

http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=3637


http://educacao.uol.com.br/historia/ult1704u71.jhtm

http://cafehistoria.ning.com/group/renascimento

http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u560.jhtm

http://www.portalartes.com.br/classicos.html

http://historia.abril.com.br/cultura/michelangelo-sistina-435802.shtml

http://www.estadao.com.br/noticias/arteelazer,livro-indaga-quem-foi-maior-michelangelo-ou-leonardo-da-vinci,531388,0.htm

http://www.universitario.com.br/noticias/noticias_noticia.php?id_noticia=9362

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/leonardo-da-vinci/leonardo-da-vinci-1.php

http://www.arteeeducacao.net/historia/renascimento/texto.htm

http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/saibamais/livro-filme-e-jogo-sobre-renascimento-517184.shtml

http://efisica.if.usp.br/mecanica/curioso/historia/galileu/

Filmes:

Shakespeare apaixonado

Romeu e Julieta

Livros:

O Renascimento
Olivieri, Antonio Carlos
Editora Ática, 1997.

O projeto do Renascimento
Byington, Elisa
Editora Jorge Zahar,2009.

Passeio:

Um dos maiores acervos do Renascimento, fora da Europa, está no Brasil, no MASP(Museu de Arte de São Paulo) que fica na avenida Paulista 1578.

http://www.masp.art.br/masp2010/

ENEM 2010

INFORMAÇÕES SOBRE O ENEM 2010

Quando serão aplicadas as provas do Enem 2010?
O Enem 2010 será realizado nos dias 6 e 7 de novembro de 2010, nas 27 unidades da Federação. As provas terão início às 13h.
(O inscrito deverá comparecer ao local de realização da prova com antecedência de uma hora do horário fixado para seu início).

•no dia 6/11/2010 (sábado), das 13h às 17h30
Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias;

•no dia 7/11/2010 (domingo), das 13h às 18h30 - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, além de Redação, e Matemática e suas Tecnologias.


Como é o exame?
O exame será composto por quatro provas objetivas, contendo cada uma 45 (quarenta e cinco) questões de múltipla escolha, e por uma proposta para redação.

As quatro provas objetivas avaliarão as seguintes áreas de conhecimento do ensino médio e respectivos componentes curriculares:

•Prova I - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação: Língua Portuguesa, Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol), Artes e Educação Física;
•Prova II - Matemática e suas Tecnologias: Matemática;
•Prova III - Ciências Humanas e suas Tecnologias: História, Geografia, Filosofia e Sociologia;
•Prova IV - Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Química, Física e Biologia.


Cada uma das provas do Enem tem peso diferenciado?
O Enem trará cinco notas diferentes, uma para cada área do conhecimento avaliada e uma para a redação. Não haverá diferenciação dos pesos. O que pode ocorrer é que, nos processos seletivos, as instituições podem utilizar pesos diferenciados entre as áreas para classificar os candidatos, de acordo com os cursos pleiteados.


Como os resultados do Enem serão usados para seleção de ingresso em instituições de ensino superior?
Os resultados do Enem 2010 podem ser utilizados para seleção total ou parcial de vagas em IES (Instituições de Ensino Superior), públicas, estaduais, federais ou privadas.

O Inep encaminhará os dados e resultados dos candidatos do Enem 2010 à SESu/MEC (Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação) para utilização pelo Sisu de acordo com os critérios, diretrizes e procedimentos definidos em edital próprio da SESu/MEC e das instituições que aderirem ao Sisu.

As instituições que não aderirem ao Sisu e pretenderem utilizar os resultados individuais dos candidatos inscritos em seus respectivos processos seletivos deverão oferecer vagas de acordo com os critérios, diretrizes e procedimentos definidos em edital próprio e encaminhar ao Inep, formalmente, a sua solicitação para uso das notas do Enem 2010 até o dia 15 de dezembro de 2010. O Inep fornecerá às instituições demandantes sistema específico de acesso aos resultados individuais do Enem 2010.

A inscrição do candidato no Sisu ou em processo seletivo de Instituição de Ensino Superior pública ou privada que tenha solicitado ao Inep, formalmente, os resultados do Enem, caracterizará o formal consentimento do candidato para a utilização das informações e notas do Enem 2010.


O Enem continua sendo utilizado para a seleção no Prouni?
Sim, a nota obtida no exame continua sendo utilizada para fornecer bolsas de estudos parciais ou integrais, em instituições privadas de ensino, a candidatos que atendam as exigências socioeconômicas.

Maiores informações no site http://enem.inep.gov.br/index.php

JÁ PENSANDO NO VESTIBULAR - QUAL A DIFERENÇA ENTRE FACULDADE, CENTRO UNIVERSITÁRIO E UNIVERSIDADE

Você até pode ouvir um monte de siglas para os nomes das instituições de ensino superior, mas a verdade é que só existem três tipos delas no Brasil: as universidades, os centros universitários e as faculdades.
E qual a diferença na prática? Segundo Ivelise Fortim, professora da PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) e coautora do livro "Orientação Profissional Passo a Passo", basicamente, é uma só: "Quando você está dentro da universidade, tem maior chance de participar de pesquisas e de fazer iniciação científica [projeto de estudos durante a graduação]".
Tudo depende, de acordo com Ivelise, do interesse do estudante: "Se ele tem a intenção de voltar sua formação somente para a entrada no mercado de trabalho, tanto faz o tipo de instituição que escolher", aponta.
É claro que esta é uma generalização, já que há faculdades que fazem pesquisa séria, têm trabalhos com a comunidade e boa qualidade de ensino. Ao mesmo tempo, também existem universidades que deixam a desejar nas condições de ensino.
Por isso, na hora de escolher, é preciso ficar atento se a instituição de ensino cumpre o que é exigido pelo MEC (Ministério da Educação) e pela lei brasileira.

Universidade
As universidades devem oferecer, obrigatoriamente, atividades de ensino, de pesquisa e de extensão (serviços ou atendimentos à comunidade) em várias áreas do saber. Elas têm autonomia e podem criar cursos sem pedir permissão ao MEC.
As federais são criadas somente por lei, com aprovação do Congresso Nacional. As particulares podem surgir a partir de outras instituições como centros universitários.

Os requisitos mínimos são os seguintes:

•Um terço do corpo docente, pelo menos, deve ter título de mestrado ou doutorado. Quanto maior a titulação dos professores, mais tempo de pesquisa e mais experiência para transmitirem aos estudantes.

•Um terço do professorado deve ter contrato em regime de tempo integral - esses são os profissionais que costumam oferecer maior dedicação à instituição. Quando um docente é contratado para poucas aulas, normalmente, tem menos tempo para atender os universitários e para desenvolver projetos de pesquisa e extensão.

•Desenvolver, pelo menos, quatro programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) com boa qualidade - um deles deve ser de doutorado.


Centro universitário
Os centros universitários, assim como as universidades, têm graduações em vários campos do saber e autonomia para criar cursos no ensino superior.

Em geral, são menores do que as universidades e têm menor exigência de programas de pós-graduação. No entanto, há algumas regras que eles precisam cumprir:


•Ter, no mínimo, um terço do corpo docente com mestrado ou doutorado.

•Ter, pelo menos, um quinto dos professores contratados em regime de tempo integral (observe que o percentual é menor do que o exigido nas universidades).


Faculdade
As faculdades são instituições de ensino superior que atuam em um número pequeno de áreas do saber. Muitas vezes, são especializadas e oferecem apenas cursos na área de saúde ou de economia e administração, por exemplo.

Outra diferença para os centros universitários e universidades é a seguinte: quando uma faculdade pretende lançar um curso, ela tem de pedir autorização do Ministério da Educação - ou seja, não tem autonomia para criar programas de ensino. Contudo, as faculdades devem cumprir uma exigência:


•O corpo docente tem de ter, no mínimo, pós-graduação lato sensu - normalmente menores do que os mestrados e doutorados.


Fontes consultadas: site do MEC e Instrumento de Avaliação Institucional Externa.

VERSÕES - MÚSICA "PERFEIÇÃO" (LEGIÃO URBANA)

MINAS GERAIS - SÉCULO XVIII

PARTE II

SOCIEDADE E CULTURA

Muito da cultura luso-brasileira, isto é, de origem portuguesa e brasileira, foi preconizada em Minas Gerais. As matrizes culturais locais estabilizaram-se nas bases europeias e, principalmente, portuguesas, porém agregaram uma identidade local única.

A atmosfera nas cidades da época compreendia inúmeras festas que iam desde nascimentos, aniversários e exéquias (funerais pomposos), até os famosos sarais, banquetes e festas de alforria.
A vida cotidiana deste povo revela o processo da participação de pessoas comuns na construção da história da sociedade mineira.
Existia uma hierarquia na pirâmide social da época, oriunda da diferença social entre as classes.

No topo da pirâmide temos os chamados “Os Grandes”, isto é, a elite que incluía os mineradores, os grandes fazendeiros, comerciantes e altos funcionários e encarregados das minas. Logo abaixo vinham os donos de vendas, os mascates, os artesãos, alfaiates, carpinteiros, sapateiros, tropeiros entre outros. Na base da pirâmide temos a plebe, constituída por pequenos roceiros (os quais plantavam para subsistência) e os indivíduos nômades (que mineravam por conta própria), além dos padres (sendo que poucos destes ocupavam cargos altos), destacando-se os bispos. Havia também os brancos (sem posição definida na sociedade mineradora) e os escravos alforriados. Estes eram conhecidos como “vadios”, por serem considerados desclassificados sociais.

Na época os escravos sofriam fortes repressões a fim de extinguir movimentos de emancipação, bem como a supressão da formação de quilombos. Além disso, os negros eram proibidos de frequentar igrejas. Em contrapartida, os mulatos tinham o direito de ocupar cargos burocráticos – da alta estirpe – , o que representa um grande avanço para a conjuntura repressora da época.

As festas barrocas eram algo bem característico da época, organizadas pelas Irmandades e Ordens Terceiras, o que as impregnava de misticismo religioso.
Entre as festividades se destacam a festa do Triunfo Eucarístico (ocorrido dia 25 de maio de 1733) e o Áureo Trono Episcopal (ocorrido em 1748). Estas caracterizavam grandes e suntuosas cerimônias públicas.

Nelas construía-se uma uma atmosfera única: haviam janelas adornadas com colchas de damasco e seda, flores, alegorias. Nas ruas desfilavam figuras carnavalescas à cavalo luxuosamente vestidas, distribuídas entre alegorias.

Tais manifestações sociais barrocas enalteceram o poder da Igreja e do Estado Português, o que marcou – simultaneamente – o encerramento do apogeu das minas e iniciou o ciclo da decadência.

As festas pomposas propostas pela elite não passavam de uma estratégia para mascarar os conflitos e barbáries sociais. Tal processo ludibriava o povo e os fazia esquecer das diferenças sociais enfrentadas. Era possível perceber a precariedade em todos os lugares: becos, encostas de morros, nas vendas e tavernas. Começava-se a diferenciar o que se tratava de uma riqueza ilusória da extrema pobreza.

Para descrever esse período de “trevas” na sociedade mineira, destaco um verso da socióloga Laura Mello: “O luxo era ostentação pura, o fausto era falso, a riqueza começava a ser pobreza, e o apogeu a decadência.”, o que destaca o aspecto pessimista inerente àquela sociedade, neste período.

ALUNOS RESPONSÁVEIS POR ESSA PESQUISA:

DANIEL DE OLIVEIRA
FELIPE PENELUC
IGOR PIMENTA
MARCELA GONÇALVES

ESTUDOS SOBRE MINAS GERAIS NO SÉCULO XVIII - ALGUNS TEMAS ABORDADOS POR ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

PARTE I

POLÍTICA E ECONOMIA

No final do século XVI e durante o século XVII, o Brasil Colonial foi palco de movimentos expansionistas em direção ao seu interior, as Entradas e as Bandeiras. O primeiro de caráter oficial, financiada pela Coroa portuguesa, não conseguiu o êxito da segunda, de caráter particular, patrocinada pelos colonizadores interessados em mão-de-obra indígena. Esses dois movimentos expansionistas distintos tinham algo em comum: a busca por metais preciosos. Depois de quase 150 anos ou melhor no fim do século XVII os bandeirantes paulistas encontraram o tão almejado ouro.

O primeiro produto de valor econômico da colônia portuguesa foi o pau-brasil, com a decadência do pau-brasil houve a necessidade de um novo produto que movimenta-se a economia e quem assumiu essa responsabilidade foi a cana-de-açúcar. Com a descoberta de solo apropriado para o plantio da cana no nordeste, os portugueses não titubearam e investiram com a ajuda dos holandeses na monocultura desse produto. A sociedade brasileira ganhou então uma nova configuração baseada na economia açucareira. Com o surgimento dos engenhos e a necessidade de mão-de-obra para os mesmos, houve o surgimento de duas classes sociais: a minoria proprietária de engenhos e a massa de trabalhadores escravizados, constituída por negros que vieram das colônias portuguesas na África, como Angola, Moçambique e Cabo Verde, principalmente pela lucratividade do tráfico negreiro. Além dessas duas classes havia um pequeno grupo de comerciantes e artesãos especializados, como pedreiros, carpinteiros, alfaiates, sapateiros e outros que constituíam a classe média brasileira. Com o declínio dessa fonte de riqueza, a necessidade mais uma vez bateu na porta, e então houve o surgimento dos movimentos supracitados, ainda no início do texto, responsáveis pelo descobrimento das pedras preciosas em regiões que hoje fazem parte dos estados de Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.

A nova atividade econômica, a mineração, transformou a sociedade açucareira, rural, patriarcal e estratificada (hierárquica) do século XVI e em uma sociedade mais complexa. A mineração proporcionou uma maior circulação de riqueza pela colônia o que enriqueceu a classe média da sociedade do século XVI e XVII baseada no açúcar, trazendo uma mobilidade social inexistente na sociedade açucareira, porém esse enriquecimento não foi homogêneo e os que enriqueceram, enriqueceram por causa das demais atividades que desempenhavam além da mineração, como por exemplo o comércio e ainda, esse enriquecimento não foi tão substancial, ou seja, a classe média brasileira ainda era pobre.

CONTEXTO EUROPEU: INGLATERRA E PORTUGAL

Em contrapartida ao desenvolvimento econômico da Inglaterra, Portugal enfrentava enormes dificuldades econômicas e financeiras com a perda de seus domínios no Oriente e na África, após 60 anos de domínio espanhol durante a União Ibérica (1580-1640).
Dos vários tratados que comprovam a crescente dependência portuguesa em relação à Inglaterra, destaca-se o Tratado de Methuem (Panos e Vinhos) em 1703, pelo qual Portugal é obrigado a adquirir os tecidos da Inglaterra e essa, os vinhos portugueses. Para Portugal, esse acordo liquidou com as manufaturas e agravou o acentuado déficit na balança comercial, onde o valor das importações (tecidos ingleses) irá superar o das exportações (vinhos). É importante notar que o Tratado de Methuem ocorreu alguns anos depois da descoberta das primeiras grandes jazidas de ouro em Minas Gerais, e que bem antes de sua assinatura as importações inglesas já arruinavam as manufaturas portuguesas. O tratado, deve ser considerado assim, bem mais um ponto de chegada do que de começo, em relação ao domínio econômico inglês sobre Portugal.


http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=302

ALUNOS RESPONSÁVEIS POR ESSA PESQUISA:

GEOVANY MENDES
JEAN CARLOS VILAS BÔAS
JULIANA SANTANA
THAIS INÁCIO

AMÉRICA LATINA: CULTURA POPULAR

Os países que constituem a América Latina são: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana, Guiana Francesa, Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela.

Os países da América Latina (América do Sul) foram marcados por uma história de colonização, exploração, escravidão e de muita luta e resistência. A conquista da liberdade e da independência gerou conflitos, revoltas e revoluções até essas nações tornarem-se autonômas e terem seus direitos reconhecidos e respeitados pelos países europeus.

Um traço marcante dos países latino-americanos é a sua diversidade e riqueza cultural característica dessa região. Resultado do contato entre diversos povos, gerando um processo denominado aculturação, ou seja, uma relação de troca, de influência e aprendizagem entre povos com culturas diferentes (língua, costumes, hábitos, religião). Além do mais, a miscigenação também foi um dos fatores que colaboraram para esse multiculturalismo típico dos países da América Latina.

Um exemplo disso são as varias celebrações e os festejos populares espalhados por esses países e que fazem parte do calendário oficial. Muitas dessas comemorações chamam a atenção pela beleza, pela criatividade, pela organização e por mobilizarem milhares de pessoas para a realização desses eventos.
As festas populares além de terem um caráter simbólico, também é uma maneira de se preservar a história e as tradições de povos que ainda hoje anseiam por serem ouvidos, respeitados e valorizados!

SEGUE ABAIXO INDICAÇÕES DE SITES NA INTERNET SOBRE FESTAS POPULARES:

http://www.bvmemorial.fapesp.br/cgi-bin/wxis.exe/iah/memo/

http://www.memorial.sp.gov.br/memorial/ContentBuilder.do?open=subrevistaNossaAmericaPu&ma=pu&pagina=revistaNossaAmericaPu

http://www1.folha.uol.com.br/folha/turismo/americadosul/brasil-salvador-festas_populares.shtml

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/brasil/festas-populares-do-brasil.php

http://www.iesa.ufg.br/festaspopulares/?menu_id=1225823867&pos=esq

http://www.colombia.travel/po/turista-internacional/o-que-fazer/relatorio-especial/feiras-e-festas-de-colombia

http://www.ondeestaamericalatina.com/oeal/index.html

http://www.casadaamericalatina.org.br/

http://www.latinoamericano.jor.br/

http://portal.sre.gob.mx/saopaulo/index.php?option=displaypage&Itemid=50&op=page&SubMenu=

http://chileabroad.gov.cl/sao-paulo/sobre-chile/


VIDEOS NO YOU TUBE:

http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/secoes/festas.aspx?cod=408

http://www.youtube.com/watch?v=t_cziTYeoLY

http://www.youtube.com/watch?v=7fTySU0FxNA

http://www.youtube.com/watch?v=0yv6Dw1L8d0

http://www.youtube.com/watch?v=HrXEpi6GDwM&feature=related

MEMORIAL DA AMÉRICA LATINA

Inaugurado em 18 de Março de 1989 o Memorial da América Latina é um projeto cultural desenvolvido pelo antropólogo *Darcy Ribeiro. Seu objetivo é estreitar as relações culturais, políticas, econômicas e sociais do Brasil com os demais países da América Latina.
Desde então ele vem cumprindo seu papel. O Memorial fomenta a pesquisa e divulga seus resultados. Apóia a expressão da identidade latino-americana e incentiva seu desenvolvimento criativo. Coordena iniciativas de instituições científicas, artísticas e educacionais do Brasil e de outros países ibero-americanos. E difunde a história dos povos latino-americanos às novas gerações de estudantes.
O conjunto arquitêtonico foi projetado por **Oscar Niemeyer.

DARCY RIBEIRO

Etnólogo, antropólogo, professor, educador, ensaísta e romancista, nasceu em Montes Claros (MG), em 1922, e faleceu em Brasília, DF, em 1997, aos 74 anos. Era membro da Academia Brasileira de Letras (ABL) e senador. Diplomou-se em Ciências Sociais pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo (1946), com especialização em Antropologia. Fundou o Museu do Índio, que dirigiu até 1947, e criou o Parque Indígena do Xingu.
Criou a Universidade de Brasília, de que foi o primeiro reitor; foi ministro da Educação do Governo Jânio Quadros (1961) e chefe da Casa Civil do Governo João Goulart. Com o golpe militar de 64, teve os direitos políticos cassados e foi exilado. Viveu em vários países da América Latina. Professor de Antropologia da Universidade Oriental do Uruguai; foi assessor do presidente Salvador Allende, no Chile, e de Velasco Alvarado, no Peru. Escreveu livros de antropologia, educação, romances e ensaios.

OSCAR NIEMEYER

Nascido no Rio de Janeiro, em 1907, Oscar Niemeyer tem sido o arquiteto brasileiro que acumula o maior número de prêmios internacionais, bem como exibe um conjunto de obras realizadas no Brasil e no exterior que o coloca como um dos expoentes da arquitetura universal. Formado em 1934 pela Escola Nacional de Belas Artes, no Rio de Janeiro, consolidou seu prestígio internacional com a construção de Brasília, em 1960, com seus prédios marcados pelo arrojo estrutural e inovadores da estética arquitetônica.

Algumas obras do arquiteto espalhadas pelo mundo:

Edifício-sede da Editora Mondadori, na Itália; o Centro Cultural do Havre e sede do Partido Comunista Francês, na França; Universidade de Constantine, em Argel; e os planos da Cidade de Neveg, em Israel; Plano de Urbanização do Algarve, em Portugal; Centro Cívico e Administrativo de Argel; Centro Residencial de Estudantes em Oxford, Inglaterra, a sede do Jornal "L'Humanité", na França.

Fonte: http://www.memorial.sp.gov.br

VERSÕES E INTERPRETAÇÕES - MÚSICA "MISÉRIA" DO TITÃS

FILMES

Galera segue abaixo algumas dicas de filmes interessantes em cartaz no cinema e em dvd:

(Em Cartaz nos Cinemas)

- Fúria de Titãs

- As Melhores Coisas do Mundo

- Robin Hood


(Em DVD)

- Besouro

- Verônica

- O Caçador de Pipas

- Quem quer ser um milhonário

- Amor sem fronteiras

- O Nome da Rosa

- Escritores da Liberdade

- A Cor Púrpura

VIRADA CULTURAL

GALERA FIQUEM LIGADOS NA PROGRAMAÇÃO DA VIRADA CULTURAL QUE IRÁ ACONTECER NOS DIAS 15 E 16 (SÁBADO E DOMINGO)...ESSE ANO A PROGRAMAÇÃO ESTA MUITO BACANA E HAVERÁ TODO TIPO DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS (MÚSICA, CINEMA, TEATRO, DANÇA E ETC) PARA TODOS OS GOSTOS E IDADES...E OS EVENTOS ESTARÃO ESPALHADOS POR TODA A CIDADE, INCLUSIVE NOS CEUS E UNIDADES DO SESC.

PARA CONFERIR A PROGRAMAÇÃO É SÓ ACESSAR O SITE

http://viradacultural.org/programacao

HISTÓRIA DOS BAIRROS - DICAS IMPORTANTES

Pesquisar não é uma das tarefas mais fáceis, muito pelo contrário, exige empenho, dedicação e muita força de vontade. Mas ao mesmo tempo é prazeroso e fascinate, pois a cada descoberta e a cada aprendizado percebemos que somos capazes de ir além de nossas expectativas e que o conhecimento nos torna mais conscientes ( e espero que um dia também nos torne mais humanos).

Segue então algumas dicas de sites

http://www2.tvcultura.com.br/reportereco/materia.asp?materiaid=901

http://www.dicionarioderuas.com.br/

http://brasiliano.wordpress.com/2008/06/06/guia-traduz-os-nomes-tupis-de-sao-paulo/

http://www.spmetropole.com/spsaopaulo/arquivos/html/numeros-e-curiosidades.htm

http://www.nossasaopaulo.org.br/portal/node/2131

http://www.nossasaopaulo.org.br/portal/node/129


*** Essa pesquisa diferentemente das demais será muito mais uma pesquisa de campo, por isso a internet dessa vez não será uma grande aliada como de costume.

SÉCULO XVIII NAS MINAS GERAIS

O ciclo do ouro na colônia.

Temáticas:

- Política
- Econômia
- Sociedade
- Artes (arquitetura, música e poesia)

Sugestões de sites

http://www.sede.mg.gov.br/pt/turismo/turismo-cultural

http://www.ichs.ufop.br/cadernosdehistoria/download/CadernosDeHistoria-03-01-Livre.pdf

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/brasil-colonia/arte-no-brasil-colonial.php

http://www.socultura.com/index.php?option=com_content&view=article&id=222:arquitetura-e-cidade-no-brasil-seculos-xvii-e-xviii&catid=30:historia-da-arte&Itemid=54

http://portal.iphan.gov.br:8080/portal/baixaFcdAnexo.do;jsessionid=5872D2227C8495A5E1FF397384263293?id=274

http://www.fernandojorge.moonfruit.com/#/o-aleijadinho/4520297592

http://www.academia.org.br/abl/media/Levantamento%20Bibliogr%C3%A1fico%20-%20MAR%2008.pdf

http://www.iepha.mg.gov.br/noticias/674-igreja-do-sec-xviii-tombada-pelo-iephamg-e-devolvida-a-comunidade

http://historia.abril.com.br/economia/idade-ouro-contrabando-474572.shtml

http://www.ouropreto.org.br/port/igrejasdistritos.asp

http://www.museuvirtual.com.br/targets/galleries/targets/mvab/targets/arthuromar/targets/filmes/languages/portuguese/html/musica.html

http://www.movimento.com/especial/minas/6.asp

http://www.cidadeshistoricas.art.br/hac/artbar_01_p.php

http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=63

http://www.revistadehistoria.com.br/v2/home/impressao.php?id=65&pagina=1

http://www.espacoacademico.com.br/064/64fioravante.htm

http://museudainconfidencia.wordpress.com/about/

http://www.museuvirtual.com.br/

http://www.bn.br/portal/

http://www.arquivonacional.gov.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm

Imperialismo na África

"Pode ser que no futuro, haja uma História da África para ser ensinada. No presente, porém, ela não existe; o que existe é a história dos europeus na África."
(Joseph Ki-Zerbo)

Essa frase pode parecer exagerada, porém ao aprofundarmos os nossos estudos sobre a dominação e a exploração dos países europeus no continente africano fica evidente as razões pelas quais a grande parte dos países africanos enfrentam hoje sérios problemas de ordem social, política e econômica.


A proposta de pesquisa aos alunos do 2º ano do período vespertino foi divido em:

- Dominação inglesa na África do Sul

- Dominação belga no Congo/Zaire

- Dominação francesa na Argélia

- Dominação portuguesa em Angola e Moçambique.


Pesquisar o processo de dominação (político, econômico, social e cultural), processo de descolonização e consequências após a independência.

Segue abaixo sugestões de sites para pesquisa

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/africa.htm

http://cafehistoria.ning.com/group/historiadaafrica

http://www.arteafricana.usp.br/codigos/textos_didaticos/002/africa_culturas_e_sociedades.html

http://www.africadosul.org.br/?pg=historia

http://www.brasilescola.com/africa-do-sul/

http://africa.costasur.com/pt/historia.html

http://www.pierreverger.org/fpv/index.php?option=com_content&task=view&id=137&Itemid=527

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/africa-do-sul/africa-do-sul-2.php

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/africa-todos-511551.shtml

http://www.coc.fiocruz.br/observatoriohistoria/trabalhoeeducao.pdf

http://www.usp.br/neinb/files/A%20%C3%81frica%20tem%20hist%C3%B3ria.pdf

http://www.angolaxyami.com/Educacao/Historia-de-Africa-o-continente-berco-da-humanidade.html

http://www.revistabula.com/posts/colunistas/africa-negra-a-historia-dos-vencidos

http://www.cienciamao.if.usp.br/dados/t2k/_historiageral_hisger26.arquivo.pdf

http://www.youtube.com/results?search_query=continente+africano&aq=f

Bibliografia

Serrano, Carlos; Munanga, Kabengele. A revolta dos Colonizados: o processo de descolonização da África e da Ásia. Sp. Ed Atual, 1995.

O MUNDO ÁRABE

Muito se fala sobre o Oriente Médio, e nos últimos anos os temas mais abordados pela midia são basicamente: guerras, luta contra o terrorismo, armas nucleares, fundamentalistas religiosos e etc...

Pensando nisso, a proposta de se realizar uma pesquisa sobre o "Mundo Árabe" tem como objetivo conhecer elementos da cultura desses povos.
Desmistificando visões simplistas e generalizadoras de que esses povos são atrasados, fanáticos religiosos e alienados. E infelizmente essa visão é reforçada pelos veículos de comunicação ocidentais, porém é preciso considerar que por trás desse discurso preconceituoso e superficial há muitos interesses políticos e econômicos em jogo.

TEMAS PROPOSTOS A SEREM APRESENTADOS PELOS GRUPOS DE PESQUISA:

Turma do Matutino

- Povos do deserto

- Religião

- O papel das mulheres na sociedade

- Expansionismo e política

- O preconceito contra os árabes após os atentados terroristas nos Estados Unidos.


Turma do Vespertino

- Arquitetura

- Educação

- Como vivem os jovens

- A culinária

- Música


Abaixo uma relação de sites da internet sobre o assunto

http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/40/

http://www.espacoacademico.com.br/044/44ccarvalho.htm

http://www.libanoshow.com/

http://www.historiadomundo.com.br/arabe/

http://www.acessasp.sp.gov.br/modules/news/article.php?storyid=36

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/libano/civilizacao-arabe.php

http://historia.abril.com.br/religiao/imperio-arabe-marcha-ala-434759.shtml

http://ethnic.org.br/index.php?option=com_content&task=view&id=35&Itemid=40

http://www.icarabe.org/

http://www.fotosearch.com.br/video-filme/%C3%A1rabe.html

http://www.youtube.com/results?search_query=%C3%A1rabes&aq=f

http://revistaraiz.uol.com.br/blog_bits_teca/index.php?/archives/96-O-poder-da-cultura-arabe-no-Brasil.html

http://www.tendarabe.hpg.com.br/

http://www.ccsirio.org/xxxxxxxxxxxxx.asp?site=Principal

COMO FAZER UMA PESQUISA ESCOLAR

Orientações para Trabalhos Escolares e Acadêmicos
Dicas para elaboração de tabalhos, links para sites com orientações de como fazer uma pesquisa escolar e referências bibliográficas

Para que um trabalho de pesquisa seja completo, antes de tudo, deve ser feita uma pesquisa em diversas fontes (livros, revistas, jornais, enciclopédias, internet e outros), nas quais o aluno anotará as informações mais importantes sobre o assunto. Tais anotações são conhecidas como fichamento, que serão a base do trabalho. É importante ressaltar que o aluno deve sempre anotar a fonte de onde retirou as informações, ou seja, fazer referência de todos os materiais que utilizou para elaborar o trabalho. Outra dica importante é que o aluno deve ler as informações encontradas, compreendê-las e formular o trabalho com suas palavras, e não somente copiar para o papel aquilo que encontrou. Esse processo ajudará muito no seu aprendizado.

Após a etapa de pesquisa do assunto, segue-se para a montagem do trabalho. Um bom trabalho escolar/acadêmico deve conter os seguintes elementos:

capa;
sumário;
introdução;
desenvolvimento do assunto;
conclusão;
bibliografia consultada.

● Capa: geralmente contém elementos como o nome da escola, o título do trabalho, o nome do aluno ou alunos (caso seja um trabalho em grupo), número e série, nome do professor e da disciplina, nome da cidade e data. Uma capa bem feita valoriza muito o trabalho.

● Sumário ou Índice: é uma relação das divisões do trabalho (introdução, desenvolvimento, conclusão, bibliografia etc.) e o respectivo número da página onde esses itens estão. Deve-se tomar cuidado para não errar a numeração, pois isso prejudica o trabalho.

● Introdução: Na introdução deve-se abordar claramente o assunto do trabalho, o objetivo, bem como fornecer alguns detalhes da sua elaboração, de como a pesquisa foi feita, entre outras. Pode-se também dar uma breve descrição sobre os tópicos do trabalho. Não se deve colocar conclusões na introdução.

● Desenvolvimento do trabalho: é o trabalho propriamente dito. Deve conter um texto claro e objetivo, abordando completamente o assunto, levantando problemas e soluções, e também as argumentações do aluno. É importante que o texto não contenha erros de gramática e tenha coerência, ou seja, começo, meio e fim.

● Conclusão: é onde o aluno finaliza o trabalho, escrevendo seu ponto de vista sobre o assunto e as conclusões que tirou com a pesquisa realizada.

● Bibliografia: é a relação de todos os materiais que foram usados na pesquisa (livros, sites, revistas e outros materiais). Deve ser feita em ordem alfabética e de acordo com as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) – NBR-6023/2002.


Abaixo estão listados alguns sites que oferecem informações e orientações sobre como fazer uma pesquisa escolar.


http://www.sobresites.com/pesquisa

http://www.suapesquisa.com/trabalho.htm

http://orbita.starmedia.com/~vithorhp/trabalho10.html

http://www.infoescola.com

http://www.scribd.com/doc/2756853/Como-elaborar-trabalhos-escolares-Daniel-Walker

SEMINÁRIOS E PESQUISAS

Somente nesse 2º bimestre teremos quatro temas a serem abordados pelos alunos do ensino médio, seguem os temas abaixo:

- O mundo árabe (alunos do primeiro ano);
- Imperialismo no continente africano (alunos do segundo ano do período vespertino)
- O século XVIII nas Minas Gerais (alunos do terceiro ano)
- Projeto "História dos Bairros" I Etapa (alunos do terceiro ano)

Olá!

Sejam bem-vindos ao nosso blog de História.
Esse será nosso espaço cultural e informativo sobre inúmeros assuntos(fatos históricos, descobertas arqueológicas, documentos históricos e temas da atualidade). Além de dicas para pesquisa, sugestões de links e sites, livros, filmes, exposições de arte, programas culturais e etc...